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高校旅游管理專業應用型創新人才培養的內涵探究

高校旅游管理專業應用型創新人才培養的內涵探究 總結大全 /html/zongjie/

  1 問題的提出
  我國高等教育從精英階段步入大眾化階段。大眾教育時代的來臨意味著高等教育的產業化和市場化。旅游行業的本質特點就是一個實踐性、應用性很高的行業,因此國家旅游局提出的《關于貫徹落實黨的十七大精神的意見》中,依據我國旅游人才市場需要強調:“培育一支由多層次、多專業組成的,以應用型和高技能型人才為重點的旅游人才隊伍”,這適用于我國旅游教育的總體定位。培養旅游應用型人才也已經成為旅游業界和教育界人士達成共識。
  然而,隨著時代的發展,僅僅培養應用型人才是不夠的。胡錦濤總書記指出:世界范圍的綜合國力競爭,歸根到底是人才特別是創新型人才的競爭。2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》中同時強調培養大批的創新型人才應該成為未來10年中國教育改革與發展的重大目標。旅游行業尤其如此,旅游行業生來就是一個國際性的行業,而我國的旅游業也正處于一個快速發展的階段,旅游市場瞬息萬變,鑒于教育總是滯后于市場的規律,要培養適應時代發展的旅游應用型人才,創新精本文由論文聯盟收集整理神是高校旅游管理專業培養人才必不可少也是當務之急的要素。 畢業論文
  通過對以上問題的認識以及長期的實踐,我們認識到培養旅游管理專業人才需要更新培養觀念,實現培養應用型創新人才是高校旅游管理專業適應我國國情、我國旅游行業發展的必然選擇。
  2 高校旅游應用型創新人才概念解析
  旅游應用型創新人才是適應時代發展的一種新型的旅游人才觀念。那么要弄清楚此概念,其關鍵就是弄清楚“應用型”和“創新”的內涵,以及兩者有機結合的關系。
  綜合我國相關研究成果,我們可以這樣認為:旅游應用型人才根據旅游市場需求把已有的旅游規律、知識、技術變成可以實踐或接近實踐,主要承擔轉化應用、 實際生產旅游產品、提供旅游服務任務的操作性、實踐性較強的人才類型。
  目前,學術界對創新人才主要是從創新意識、 創新精神、 創新能力等角度闡釋的。然而創新不僅僅是創新素質的體現,還應突出創新人才的行動特征。同時,創新并非變換花樣、嘩眾取寵行為,而是在自身綜合素質協調發展的基礎上升華出來的一種新的創造意識和創造能力,有著基本的內在品質及行業標準,需要經過長期艱苦努力、反復探索才能達到的一種境界。鑒于此,那么旅游創新型人才我們可以界定為:是具有更寬、專、交的旅游知識結構和更強的自主學習能力,具有應用旅游知識進行技術上、服務上創新和二次開發能力的人才,并能夠把發明創造的旅游技術、服務引入到旅游業界,為旅游經濟產生效益的人才。 作文 /zuowen/
  那么,旅游應用型創新人才概念可以界定為:是具有扎實的旅游專業基礎知識和很強的職業實踐能力,既能應用已有知識和能力在旅游職業領域成功立足,更能以此為基石,進行旅游技術上、服務上創新和二次開發能力的高級專門人才。旅游應用型創新人才是旅游應用型人才與旅游創新型人才的有機結合,具有復合型人才的特征。我們要注意的是在這個復合概念中,核心是該類人才能夠在應用中創新,在創新中應用。一個合格的旅游人才首先要有扎實的旅游專業知識并能夠熟練地運用于實踐,能夠切實適應旅游工作需要,才能進一步去努力實現創新的目標。而反過來,創新又為應用指引方向,因為只有具備創新意識,才能使實踐應用能力得到提升,才能適應未來瞬息萬變的旅游業發展。
  3 旅游應用型創新人才培養層次分析
  3.1 旅游應用型創新人才培養層次
  多樣化人才需求下,應用型創新人才是多層次的。學術界對人才類型的劃分也是多種多樣,其中以學者許為民、張國昌對應用型創新人才的分類為典型代表,較符合我國旅游教育培養現狀,他們從人才所具備的知識基礎、能力和工作類型三個維度出發,將應用型創新人才分為理論性、設計性、技能性、操作性等四個層次。那么以此為依據,我們可以把我國旅游教育培養的旅游應用型創新人才分為四個層次:旅游操作型應用型創新人才,主要培養單位是中等職業技術學校旅游管理專業;旅游技能性應用型創新人才,主要培養單位是高職院校旅游管理專業;旅游設計性應用型創新人才,主要培養單位是本科院校旅游管理專業本科教育;旅游理論性應用型創新人才,主要培養單位是本科院校旅游管理專業博士生、研究生教育。 簡歷大全 /html/jianli/


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