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淺談美術課堂如何進行“低碳教育”

摘 要:低碳”意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。把低碳教育融入小學美術活動中,可以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感,發展創造美好生活的愿望與能力,培養學生可持續發展的意識和能力,完善人格。

關鍵詞:小學美術;低碳教育;可持續發展

中圖分類號:G613.6

目前,“低碳生活”是目前廣受關注的話題,全社會都在講究低碳生活。 “低碳生活”意識的造就與滲入要從日常平凡抓起,從一點一滴做起,讓節約、綠色、環保等概念印到學生腦際中,形成一種“低碳”意識。“低碳生活”是現代生活的一種主流,“低碳”意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。把低碳教育融入小學美術活動中,可以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感,發展創造美好生活的愿望與能力,培養學生可持續發展的意識和能力,完善人格。

“低碳教育”Low Carbon Knowledge Teaching),是指從教育的各個方面對學生進行有關環境保護、節能減排、應對地球氣候變暖的知識和行為方式的教育。2009 年底,聯合國氣候會議在丹麥首都哥本哈根舉行,這次會議的主要目的就是討論如何降低二氧化碳的排放量。 因此,讓低碳教育走進學校,讓低碳教育走進學生生活就顯得尤為重要。我認為學校應該實施低碳綠色環保教育。其關鍵詞是“低碳”,主旨是綠色環保。低碳綠色環保教育應從娃娃抓起,從全社會抓起,從一點一滴抓起。

如何利用好我們的美術課堂是我們值得深思的一個話題,在小學美術中實施低碳教育,要求美術教師要善于挖掘教材的低碳因素,靈活運用教學方法,采用多種形式,開展豐富多彩的美術活動,幫助學生樹立節能環保意識,養成珍惜能源、愛護環境的生活行為習慣。在美術教學實踐過程中我們是如何進行低碳教育的呢?

一、努力挖掘教材,在課堂教學中滲透低碳教育。

在小學各學科中,美術學科與環保教育的關系最為密切。培養學生的環境保護意識,首先要把環境教育結合于課堂教學之中。 在現行小學美術教材中,有許多與環保教育有關的知識點, 只有善于挖掘教材中的環保教育因素, 尋找結合點 ,適當作一些必要的補充 、引伸和擴展,才能做到“滲于其內,寓于其中”。例如,《海底世界》一課中,在讓孩子們了解魚的基本形狀和特征、了解對稱形和不對稱形的區別之外,還培養了學生熱愛自然、保護自然的情操。

二、發揮美術的學科優勢。

在制作課上滲透低碳理念美術是一門綜合性比較強的課程,教師要充分挖掘美術新課程標準、教材教法中與低碳教育目標有聯系的因素,積極創新、勇于嘗試,不要錯過課堂教學滲透的機會。豐富、新穎的美術活動課,能夠充分調動、發揮學生的主體作用,讓學生得到更為廣泛的創造和實踐的學習空間。

小學美術課程的動手操作性強,教師指導學生通過報刊、雜志、網絡等多種渠道獲取更多的“低碳”信息和資料,感受低碳對人類的重要性,逐步提高兒童的“低碳”主人翁意識。通過完成系列的“低碳”美術作品,使學生獲得開發智力,培養創新意識、創新精神、創造能力的美術意識,從而促進學生素質的全面發展。如:《有趣的拓印》《好玩的石頭》《彩蛋拍賣會》《拼拼貼貼馬賽克》《我的美術百寶箱》《做個存錢罐》《紙箱板的妙用》 ……這些內容的創作素材大多都是來自于生活中廢棄的材料,教師要引導學生對廢棄物品進行再生價值的創意思考,培養學生節能、環保的生活習慣,承擔宣傳環保、節約資源的責任,實現低碳之行、變廢為寶、美化生活,讓低碳成為樂趣!

三、開展多彩美術活動,形成低碳習慣。

新課程改革強調學生通過實踐,增強探究和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的聯系,培養學生社會責任感,”低碳“的美術教育實踐活動正是基于學生的直接經驗即親身經歷,密切聯系學生的自身生活和社會生活,學習和探究如何做到節能低碳。我校在舉辦藝術節時,布置了一個“靈感再現”的活動室,展示學生開展“低碳向我看”手工、繪畫創意作品,在創作過程中學生體悟環保,更新理念,把自己的低碳行為變成習慣,形成自然。

美術課外活動時間設計“低碳新造型”、繪制“校園用水圖”等,在這個過程中,學生了解了學校使用水的情況,用繪畫的形式表現出來,教師利用學生們找出學校使用水中不合理的地方,提出具體改正措施。通過作品的宣傳,使廣大師生關注學校的用水,從而提升學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的綜合實踐能力。開展校外美術低碳活動,提高學生的社會責任感及可持續發展的能力。如:配合環保主題、環保紀念日創作宣傳畫,可以到社區、廣場等地進行環保低碳宣傳活動,擴大社會影響力;開展家庭藝術空間創意,低碳裝飾。這樣的實踐活動擴大了低碳教育的受益面。

低碳的美術教育是教育的現代化、時代化的需求,在實施素質教育的過程中具有重要的作用。美術活動是表達自己情感和思想最有效的方式之一,以美術活動為載體對學生進行低碳知識的教育,使兒童在積極的情感體驗中提高想象力和創造力,提高節能意識,增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感,在提高學生美術修養的同時懂得國家實施低碳經濟戰略是每個公民應盡的社會義務和責任,從而提高學生們對推行“低碳”行動的自覺性和主動性,更好地促進人與自然和諧的發展。

如果說低碳生活離我們很遠,那是遠在人們的心理,遠在人們的觀念,人們多年傳統的、奢華的浪費能源或者高碳的生活,已經形成強烈的思維定勢和行為習慣。 如果說低碳生活離我們很近,那就是只要我們大家從自己身邊做起,衣食住行做起,就能夠大大的減排。我希望通過美術中的低碳教育使學生能夠樹立低碳意識,倡導低碳生活,帶動身邊的家人和朋友一起來為減緩全球變暖作出自己應有的貢獻。



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