一號論文網

論文搜索
全部由博士、碩士撰寫
保證原創,版權歸您
保證PASS,否則退款
發表在CN省級以上刊物
全部由博士、碩士撰寫
保證出刊,否則退款
與高校保持同步
檢測抄襲比率
提供中英文檢測
提供多種語言互譯
專業權威翻譯
提供各層次的筆譯
文章保證省唯一性
嚴格審核
價格實惠,性價比高

中小學信息倫理教育比較研究

信息倫理是指在信息獲取、使用、創造和傳播過程中應遵守的、一定的倫理規范。一位具有良好信息素養的人,應該是一位具有較好信息倫理道德素養的人。不過,信息技術是一把雙刃劍,一個有很強的應用信息技術能力的人,倘若沒有良好的信息倫理道德,他可能就會對社會產生嚴重的危害。人民日報2012年4月16日報道的《近年來在社會上產生嚴重后果的十起網絡謠言案例》,雖不盡是學生所為,但可以肯定這與他們沒有系統接受過良好的信息倫理教育有一定關系。可見,加強青少年信息倫理教育刻不容緩。
  信息技術學科首先應承擔起信息倫理教育的重任。筆者力圖通過對江蘇、臺灣地區初中教育階段信息技術課程信息倫理教育比較研究,探索與建構在信息技術教學中加強信息倫理教育的實施策略與方法,為信息技術學科教師提供參考。
  一、兩地信息倫理教育的表述比較
  (一)江蘇的表述
  江蘇的信息技術課程名稱為“信息技術課程”,《初中信息技術》(蘇科版)依據的是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(試行)》(以下簡稱《江蘇信息技術課程綱要》)。
  江蘇信息倫理教育在《江蘇信息技術課程綱要》“課程的基本理念”中的表述為:“應注重學生對信息道德、信息倫理、信息文化的感悟與內化,引導他們形成積極的有關信息時代的世界觀、人生觀、價值觀,增強他們的網絡道德觀念和責任心,養成利用計算機和網絡開展學習的良好行為習慣。”在“課程目標”中的表述為:“了解與信息技術應用相關的法律、法規;能夠主動防范不良信息,抵制不良信息行為,初步形成與信息社會相適應的價值觀與責任感。”
  課程分為四大內容,即信息的識別與獲取、信息的存儲與管理、信息的加工與表達、信息的發布與交流,而信息倫理方面的教育內容融入在四個模塊之中。如在小學第一階段“信息發布與交流”中,提出了“注意網絡交流中的文明禮貌”;在小學第二階段,提出了“形成信息發布與交流中的責任意識并注意安全”;在初中第三階段,提出了“能夠結合實例說明網絡技術對社會生活的影響并暢想未來”。
  由此可見,《江蘇信息技術課程綱要》比較重視信息倫理方面的教育。
  (二)臺灣的表述
  臺灣的信息技術課程名稱為“資訊教育”,學校使用的教材須經臺灣教育部門審定,依據的是《國民中小學九年一貫課程綱要重大議題(資訊教育)》。
  《國民中小學九年一貫課程綱要重大議題(資訊教育)》將“資訊科技與人類社會”作為“六個核心能力”指標之一,并在“基本理念”中特別提出“資訊科技工具的運用也為人類社會帶來新的議題,如不當使用造成個人的身心傷害,知識產權的歸屬與侵犯,以及利用資訊科技犯罪等。故而,培養學生有效的使用資訊科技工具,并了解資訊科技與人類社會相關的議題,應是學校資訊教育的中心主題”。臺灣《中小學資訊教育白皮書(2008-2011)》提出:“養成學生運用資訊科技的正確觀念、態度與行為,是資訊教育中最重要的目標。”
  可見,臺灣非常重視“資訊倫理”“資訊安全”“資訊相關法律”及“網絡世界的影響”等相關議題,非常重視培養使用資訊與網絡科技的正確態度,非常重視應用資訊科技知識和操作技能分享各領域之學習成果,從而提升人文關懷,增進學生合作與主動學習的能力。
  二、兩地信息倫理教育的實施比較
  (一)臺灣信息倫理教育的實施情況
  臺灣的“資訊教育”目前無統一教材,但學校選用的教材須經臺灣教育部門審定。筆者在與臺灣審定教材的相關人員交流時了解到,教材審定時,要看內容與綱要是否匹配,否則不予通過。由于《國民中小學九年一貫課程綱要重大議題(資訊教育)》明確了課時數,“教育輔導團”在教師研習時,有明確的要求,因而教師在教學中比較重視信息倫理教育。
  臺北市教育局2005年組織編寫和出版了《信息素養與倫理》教材(國中、國小版),2009年重新修改為國中2版、國小2版和專題網站,由此建立了完整、持續的信息倫理課程教育。網站將書面教材影像化、課件化,供師生學習、下載。學生每一單元學習后,通過“學習單元”形式練習。
  臺灣行政領導的推動力度大大超出我們的想象。他們將信息倫理教育納入全民教育體系,旨在幫助學生建構正確的校園信息倫理及網絡知識產權等觀念。在2009年10月份舉行的教材改版發布會上,“臺北市教育局康宗虎局長跨刀演出,扮演‘諸葛亮’,只為再一次強調本教材所代表的重要性與價值”。2011學年度,臺北市政府教育局推動中小學“資訊素養與倫理”實施計劃,每學期依授課單元為審核標準,并根據“學科教師”與“資訊教師”職能的不同分別給予獎勵。
  臺灣非常重視以“資訊素養與倫理”為主題的教師研習。以臺北市為例,臺北市教育局組織的“資訊教育輔導團”,對所有信息技術教師進行了有關“信息科技與人類社會”的輪訓,“資訊教育輔導團”每學期舉辦“資訊教育論壇”,舉辦多場“種子”教師的培訓研習,與各校資訊人員雙向交流,為教師提供了有關電子書箱、資料。
  臺灣教育部還組織錄制了《資訊素養與倫理》網絡影像資料,供教師下載學習(http://distance.shu.edu.tw/moe/)。資料共分五大模塊:資訊素養、資訊識讀、資訊社會、資訊倫理、網絡安全與行為。通過網站學生可以很方便地進行在線學習、培訓,了解“資訊法律”的知識;網站還及時更新,提供有關資源。
  臺灣許多中學在校園網上建有本校特色的“資訊素養與倫理”專題網站。
  (二)江蘇信息倫理教育的實施情況

  

 最新論文  
  專業騷擾公司的職業道德 [02-01]
  關于加強成人高校誠信道德建設的思考 [02-01]
  論道德倫理在河道治理建設中的支撐作用 [01-08]
  論和諧社會下我國公民倫理培育 [12-21]
  中小學信息倫理教育比較研究 [12-21]
 熱點論文
 論道德倫理在河道治理建設中的支撐作用
 專業騷擾公司的職業道德
 淺談中國傳統文化中的“五常”倫理對現代工業設
 關于加強成人高校誠信道德建設的思考
 論高科技與倫理道德的關系
 相關論文
 論道德倫理在河道治理建設中的支撐作用
 論和諧社會下我國公民倫理培育
 論高科技與倫理道德的關系
 中學班級管理中的關懷倫理缺失及對策
 淺談中國傳統文化中的“五常”倫理對現代工業設
付款方式 | 網站介紹 | 服務報價 | 信譽說明 | 客戶投訴 | 聯系我們 | 常見問題 | 在線訂單
Copyright © 2007-2019 OneLw.Com. 一號論文網 版權所有
客服信箱:840545248@qq.com 投訴信箱:lunwenno1@163.com
陜ICP備13005036號
360網站安全檢測平臺
精品无码你懂的在线观看-亚洲国产成人精品无码区-琪琪电影院A片无码